4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但不会对其进行处分。（4月11日《扬子晚报》）

不管这名学生出于目的，也不论“讨伐教育檄文”的内容是否完全得当、正确。但是，中学生公开在国旗下“讨伐教育”的行为本身是一种进步，反映了当代中学生对当前教育实际的看法，表达了对当下教育现状的不满，说出了孩子们内心深处真实的想法和痛苦，是另一种形式的集体烧书行动，而且是以最低的社会成本的情绪宣泄和话语表达行为。对于中学生的这种有胆有识的独立思考行为，我们应当给予掌声肯定，不过不值得复制。

同样，学校对学生在国旗下发表“讨伐教育檄文”的行为的处理很正确，符合教育规律，也需要给予掌声鼓励。一方面虽然学生私自在国旗下发表“讨伐教育檄文”，背离了学校的初衷，但是学校尊重了学生的话语权和发言权，没有采取传统的堵塞方式，没有立刻将不听话的学生赶下台，剥夺他发表“讨伐教育檄文”的权利，而是一直默许他演说完全文，尊重了学生的发言权。另一方面对于在国旗下“讨伐教育”的学生，学校没有给予处分，只是批评教育，而且批评教育不是针对在国旗下“讨伐教育”行为，而是对“讨伐教育檄文”中言论不当的内容进行批评教育。事实上中学生在国旗下偷偷换下本来准备好的道德演讲稿，改为演说抨击教育制度的文章，本身就有所不妥，选错了地点和时间，学校就应该对这种行为给予批评教育。

不过，作为教育工作者，笔者认为，学校对于学生在国旗下发表“讨伐教育檄文”的行为，不能简单的批评教育了之，而应当自我反思，正视“讨伐教育檄文”的内容，积极化解学生心中的不满和怨气，积极解决学生提出的教育问题，给学生一份满意的答案。不管“讨伐教育檄文”内容是否正确，但是既然学生提出了自己的不满，说出了问题，那么学校和老师就必须针对“檄文”中的问题一一作答。错误的内容，要给予正确的解答，纠正学生的错误认识；反映属实的内容，既要向学生解释清楚存在的原因，指出学生回避问题带来负面成长效应的途径，也要向教育主管部门反映，推进问题慢慢解决。批评教育了学生，不等于学生就此改变了“檄文”中的认识和观点，更不等于学生就真的明白了事理，还必须以来心灵的交流和真实的回答才能让学生心服口服。

可以说，学生在国旗之下发表“讨伐教育檄文”，实质上就是全体学生公开给学校、老师，乃至教育主管部门和全社会提问题，是一道问答题，关键是要学校和老师给出正确的解答与回应，而不是逃避、不是简单的批评教育。只有学校和老师给出了正确答案，才能消除学生心中的怨气和不满，以及错误的认识，也只有这样才有利于孩子的健康成长，否则只会助长孩子心中的怨气，从而危害社会。