临近开学，很多高校都会要求学生提交一份多达数千字的暑期社会实践报告，和一份盖章证明，以证明自己的暑期实践经历。一些淘宝商家借机大打社会实践代写业务，虽然价格昂贵，但仍受不少学生热捧。（8月25日《东南快报》）

应该说，在校方布置此类作业的“教学目的”中，“报告”只是收尾环节，“实践”才是重点内容。两者若能齐头并进，相得益彰，最好不过。可反观此番“代写”服务的走俏，又让人难免生疑：是大学生们“敏于行而讷于言”？还是巧“生”难为无“实践”之“报告”？抑或是“全都不沾边，只能网上搬”？

不论如何，有一个事实不容否认，即此类实践报告能网上热销，（且近几年一直这样）。这说明，其货“硬”通，其价“足”值，报告呈现处，学生、商家与校方俨然各取所需，皆大欢喜。对此，笔者有深切担忧：如此非“虚”即“假”之作，何以能轻易蒙过本应火眼金睛，又见多识广的教师的审验？

类似的质疑，还应指向在布置此作业前，校方是否针对各人的暑期去向、家乡发展等，做过相关摸底、调查？在假期中间，又可否有意识的给以积极跟进、参与与取证？如果在这些方面，学校（教师）都无暇及此，懒得搭理，那么，开学验收时的得过且过，“睁只眼闭只眼”，或许就是无奈选择。如此说来，这很“师出有名”的“万能”作业，这看似无可挑剔的“假期标配”，还真难脱尴尬之态。

其实，正如福州大学教授甘满堂所言，“实践的目的在于体验社会”。只是，由于各人生活的地域、家境、兴趣爱好等不同，决定了这种体验的形式多种多样，诸如工厂打工、社区服务、开办家教、市场摆摊、下地干农活等，都可成为学生们假期的选择。这当中，有些“实践”可以说很“低端”，甚至很没必要以“报告”的形式，来全景展示，去深度开掘。如此之下，此不分情况的报告“一刀切”背后，本身就有“懒政”之嫌，再加上开学后检查上的欠认真，学生们或花钱买报告，或想办法去盖章等，自然而然。

变味的“暑期实践报告”，甚至赶不上“纸上谈兵”。其在“添乱”之余，更助推了“做假”之风、“投机”之气，严重污染了社会风气。既如此，在其“改邪归正”之前，这学生不喜、教师乏爱、又很易惹是生非的“报告”，依我看，还是免了罢。