【古往今来，无论历代教育制度发生怎样变化，也无论时光如何飞逝，传统文化的脉都不应该断了，这是维系教育的根本。】

教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学与老师座谈。据“新华视点”微博报道，习近平在北师大参观时表示，很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。这番话引发公众广泛热议，但我觉得他是在强调一个教育常识——根据不同年龄段学生特点，在教材中加入一些古诗文，是语文教育的题中之意。

教育是什么？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。人类教育活动的一个重要内容就文化传承、熏陶和滋养心灵，而这些都离不开传统文化这个巨大的资源库。

在中国传统文化中，老师和家长从小就会教授“修身、齐家、治国、平天下”的思想。“穷则独善其身，达则兼济天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等古代经典诗词，则使得历代知识分子把报国为民作为最高理想。无论对知识精英还是对普通民众，无论对那些舍生忘死的改革家，还是对理应享受改革红利的老百姓，经典诗词传递的人生理念和治国态度，都能为我们的改革提供最原始的动力。这是中国教育之基因，也是中国教育的一个常识。

事实上，习近平总书记自己就是运用传统文化的典范。在他的讲话中，古代经典诗词经常信手拈来。比如，去年5月4日，他同各界优秀青年代表座谈时就引用了《国语·周语下》中的“从善如登，从恶如崩”；再比如，在群众路线教育实践活动第一批总结第二批布置会上，他引用《吕氏春秋·诚廉》中的“石可破也，而不可夺其坚。丹可磨也，而不可夺其赤。”在他的讲话和文章中，类似古诗文比比皆是，这些传统文化精髓，对他的执政理念和为人处事可能有很大影响。

从经史子集，再到忠、孝、仁、义、礼、智、信理念，古往今来，无论历代教育制度发生怎样变化，也无论时光如何飞逝，传统文化的脉都不应该断了，这是维系教育的根本。遗憾的是，对这样一个常识，不知什么原因，常常被人违反、丢弃甚至粗暴践踏。据报道，今年开学，上海市民发现小学一年级新版语文课本变“薄”了，其中删除了每个章节后的“古诗诵读”部分，包括《寻隐者不遇》《登鹳雀楼》《夜宿山寺》等8篇。其实，比上海删减小学课本古诗更过分的例子，还有很多。而我最近在编教材时发现，有关部门规定小学生只能接触古诗，不能接触古文，而且古诗只能泛泛地讲，只能讲大意，不能讲词语。即使到了中学，古文的篇幅也不能超过20％。

对此，我非常反感，并多次呼吁改变。此前，我所在的语文出版社，在语文教材的修订中就十分重视古诗文学习，并增加了相关内容，正是希望以此继承和弘扬中华优秀传统文化。我很困惑的是，我们一方面宣传并主张弘扬传统文化，另一方面却拼命减少古诗文在教材中的比重，以至于中文系学生能读懂古文的也少之又少。如此下来，谁还能继承中华传统文化？中华传统文化最有利的载体就是古诗文，如果不能认真研读，如何渡过传统之河，到达现代化的彼岸呢？这其实是很简单的道理，却被教育界内外的人广为忽视。

目前，我们无法预测此番讲话对正在修订中的中小学生教材有怎样的影响，但这番话至少让我们反思，并向我们强调了一个教育常识。值得一说的是，现实中一些违反教育常识的声音和事件，可谓层出不穷：韩国一艘游船出事，由于船长的指挥不利，造成听话的孩子死亡，于是有人得出结论说，教育要培养不听从指挥的孩子才能活命；还有领导以重视教育现代化为名，到处推广电脑网络教学，而忽视汉语言文化教学和课堂上与孩子的交流互动；还有多地打出“培养百名教育家”工程等项目，号称通过几年的时间培养出一批教育家等。很显然，这些言行和做法，不仅违反教育常识，也会让一线老师和学生吃尽苦头。

总书记的话告诉我们一个常识，也告诉我们一个客观规律，那就是尊重常识非常重要，头脑发热并不断制造各种“热闹”的人，头脑该清醒一下了。